【图书摘要】

低收入家庭里的孩子，三人必有一人是“零体验”；

到小学四年级为止“体验”比“学习”重要；

体验是奢侈品还是必要品？

“想学踢足球？”“我们家没法让我学”；

为什么不能放弃“体验”；

受人欢迎的游泳和音乐项目产生出的体验差距；

就连家附近的祭典也存在贫富差距； 

残障儿童或外国儿童家庭所要面临的难关；

孩子们会联想到父母的困难；

亲身经历的体验可以培养想象力 

【摘自序言】 

“去年夏天，一位单身母亲分享了这样一个故事给我。她说有一天她儿子突然坐得端端正正，一边哭一边说自己想去学踢足球。她儿子虽然只是一名小学生，但他已经懂事了。他了解家庭的处境，鼓足了勇气才开口，泪流满面地表达自己的愿望。我的写作主题“体验的差距”，都浓缩在这个场景里。

在日本社会有很多种体育文化活动，还有节假日旅行以及其他有趣活动等，这些丰富多彩的“体验”能对孩子们的成长产生深刻影响，然而，有些孩子可以随心所欲地体验，而有些孩子却无法如愿，这之间存在着巨大的鸿沟。

这种差距往往源于原生家庭，特别是父母的经济情况。随年龄增长，低收入家庭的孩子们即便长大也会无法表达自己的愿望和需求。

我们是否认真思考过孩子们面临的“体验”的差距？对于那些小心翼翼说出“我想学踢足球”的小朋友，我们是否想过他们的处境并给予理解？我们是否考虑过对策并将其付诸实践？”